LEXIQUE

Biosphère d’Environnement Canada
Musée de l’environnement et Centre national d’expertise en éducation environnementale et engagement. La Biosphère est déjà engagée dans une démarche de développement durable depuis son ouverture en 1995.

CER
Centre d’expertise régional en éducation en vue du développement durable, membre d’un réseau international établi par l’Institut des études supérieures de l’Université des Nations Unies.

Collège Rosemont
Maison d’enseignement post-secondaire (pré-universitaire). Le Collège de Rosemont est considéré comme leader au Québec dans le développement durable.

Commission scolaire de Montréal (CSDM)
La CSDM regroupe des écoles primaires et secondaires, des écoles spécialisées pour les élèves handicapés en difficultés d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA), des centres de formation générale des adultes et des écoles de formation professionnelle.

Écocitoyenneté
« L’écocitoyen a conscience d'appartenir à un milieu qui garantit son existence, ce qui implique pour lui des droits et des devoirs par rapport à l’environnement. Par exemple : le droit de jouir d'un environnement sain et le devoir de ne pas le polluer pour conserver cet environnement sain.

Chaque écocitoyen a les moyens d’assurer un développement durable par ses actions quotidiennes ou d'en défendre l'idée auprès des autorités (vote, pétitions, etc.), c’est-à-dire un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre ceux des générations futures, qui préserve la vie humaine et les écosystèmes, car l'un et l'autre sont intimement liés. »

[extrait de WIKIPÉDIA. Écocitoyenneté, page consultée le 10 avril 2007].

Développement durable
Le développement durable est l’idée que le développement tel qu’il se fait actuellement ne peut perdurer et qu’il faut remédier aux insuffisances d’un modèle axé sur la seule croissance économique en reconsidérant nos façons de penser et d’agir.

Il faut donc :
-Maintenir l'intégrité de l'environnement pour assurer la santé et la sécurité des communautés humaines et des écosystèmes qui entretiennent la vie.
-Assurer l'équité sociale pour permettre le plein épanouissement de toutes les femmes et de tous les hommes, l’essor des communautés et le respect de la diversité.
-Viser l'efficience économique pour créer une économie innovante et prospère, écologiquement et socialement responsable.

[extrait de : QUÉBEC. MINISTÈRE DU DÉVELOPPEMENT DURABLE, DE L’ENVIRONNEMENT ET DES PARCS. Développement durable, pages consultées le 21 avril 2007].

EDD
Éducation en vue du développement durable.

Éducation qui place l’être humain au centre de ses préoccupations. Elle cherche à harmoniser les rapports entre les individus, les peuples et leur environnement. Elle explore les implications économiques, sociales et environnementales de nos modes de penser et d’agir. Elle vise la formation de citoyennes et de citoyens aptes à s'engager dans des actions individuelles et collectives qui contribuent à l'avènement de sociétés démocratiques, justes, équitables et viables tant au point de vue économique, socio-politique qu’environnemental. (EVB/CSQ)

Éducation formelle
Système d’éducation, soit un système d’enseignement à partir du niveau primaire jusqu’au niveau universitaire dans des institutions publiques ou privées reconnues.

Éducation informelle
Éducation publique sous forme de sensibilisation par des véhicules de communication de masse, tels que des émissions télévisées, des revues de vulgarisation scientifique destinées au grand public et d’autres médias.

Éducation non formelle
Moyens ou outils d’éducation complémentaire au système d’éducation formelle. Ainsi la Biosphère, les musées, l’Insectarium, entre autres, sont des organismes responsables d’éducation complémentaire ou non formelle par les programmes et les activités qu’ils offrent au public.

ERE
Éducation relative à l’environnement.

Dimension essentielle de l’éducation fondamentale qui concerne notre relation au milieu de vie, à cette « maison de vie » partagée. Au niveau personnel, elle vise à construire une « identité » environnementale, un sens de l'être-au-monde, une appartenance au milieu de vie, une culture de l'engagement. À l'échelle des communautés, puis à celle de réseaux de solidarité élargis, elle vise à induire des dynamiques sociales favorisant l'approche collaborative et critique des réalités socio-environnementales et une prise en charge autonome et créative des problèmes qui se posent et des projets qui émergent. (UQAM)

Un processus permanent dans lequel les individus et la collectivité prennent conscience de leur environnement et acquièrent les connaissances, les valeurs, les compétences, l’expérience et aussi la volonté qui leur permettront d’agir, individuellement et collectivement, pour résoudre les problèmes actuels et futurs de l’environnement. (UNESCO)

I.C.I Environnement
Corporation-réseau regroupant 16 universités et constituantes universitaires actives dans les domaines des sciences, des technologies et du génie de l’environnement et du développement durable.

PSDDCM
Premier plan stratégique de développement durable de la collectivité montréalaise.

UNU
Université des Nations Unies.

Ville de Montréal
La Ville de Montréal a adopté en 2005 le Premier plan stratégique de développement durable de la collectivité montréalaise (PSDDCM) affirmant ainsi l’importance du développement durable comme assise sur laquelle se construit la ville.